左利きの学校の経験の調査
結果の分析:
利点のコメントのための
左きき学生

これはどんな利点をでなされるコメントの人々考えたかの詳細なリストである学校で左利きとして持っていたことを。

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それは独特に作る
よく、私は興味だった
左きき教師は私に… heheを支持する
利点Iは私が異なっている好む私のクラスの1だけだった
私が学校にいる間、私が運転することを学ばなかったが、ハンドルが権利にあるので、左手を使用してギヤを変えることは私が決して外国に運転しなかったり従って私の右手が付いているギヤを変えるためにそれがであるもののよう知らないが、便利である。
美術教室。それは私のCADのクラスの利点だった。
芸術-創造的な才能
芸術-より功妙な火炎信号!
芸術およびスポーツ
芸術クラス私達は左手を使用するように私達がすべて引くのに言われたところで練習を一度した。美術教師は私が私の通常のよい仕事をしたときに私が既に左ききだった、彼が驚いたことをわからなかったし!
芸術、言語、音楽
芸術、音楽-創造的な主題-すべての機敏さ上の…
芸術は、私達がleftys湧き出るという仮定教師が可能にし装置、等に合わせるのを助けてがであることを有用、理解する。
創造的な芸術
芸術ED、私はより創造的である
左利きである大学私はでペーパーを先に終えることができる
異なっている常にので基本的にすべて
皆が右利きであるので。
左利きの人々がより創造的でありがちであるのでそれはそういう風にで助けた。
左ききの人々が私達の頭脳の右側を使用するので、必要なとき私をおよび数学は論理でよい
右利きの事をすることを学ばなければならないのでそれでかなりよい、従ってあなたの左手を使用しなければならないとき皆よりよい
私の意見で左利き無関心であるであることは
左利き私が状態を見るか、または異なる観点(私が箱の外で働くのを助ける)からの問題を攻撃するのを助けるので利点であるずっとであることは
学校で左利き数学の問題、働く問題の私の思考プロセス総に後方にあった、私思い付くことができるだったが、であることは答えを私の仕事を示して、方式は不正確常にだった
ほぼ全クラスに別にある
このambidextrousに一部には数学および科学(抽象的な思考)の賦課金をまたは左利きよりよく使用される心を信じなさい。より困難な言語しかし
しかし不利な点はなかった
化学
コンピュータ、私は私のマウスを使用し、私の左手が付いているノートを書くのに右手を使用してもいい。それはプロジェクトをより速く終らせるのを助ける
創造的な執筆
スポーツの完全に利点。
そこの昼食を食べて私が食べている間にぶつけないテーブルの2つの点がありなさい。
テストの間にごまかすことを試みたそれらの学生のため私からの答えをコピーする。
才能豊かな学習
私は左ききであることの結果としてある他よりもっとたくさん創造的である
私は芸術でよりよく、より創造的である。
私はについて考えることができないが、rightiesがそれにそういう風に作るのでそれはある。
私はたくさんより速く書いてもいい仕事を終らせるために従ってそれはより容易、より速い
私は他の事のために私の右手を使用でき、それはmultitaskに私を他の学生よりもっと可能にした。
私は高められた右頭脳の活動が私に創造的か功妙な能力の利点を与えたことをそれをleft-handedness数えるが、私は信じるかどうか知らない。
私は利点をリコールしない
私は研究されるように、感じる、私は左ききであることのために私の好みの主題を(芸術および設計)楽しむ
私は創造的な執筆クラスおよびそれで私を持っていた左ききの同等者を哲学のクラス見つけた。それは事の感じに少しより等しいの作った。
私は私が唯一の左利きであるのでもっと関心を引く
私はにもかかわらず坐ることをそれらが教室にある少数の左利きの机に得る
私は子供のはさみが私の左手と切れないので教師のはさみを使用するために得た
私は私の執筆の悩みを常に有し、専門家の助けは私の個人教師によって与えられなかった
私はほとんどの左利きが逆さまおよび後方に執筆と共にそういう風に余りに読むことができることを発見した。確実なIつは私が逆さま板ですべてを書く後方に後方に過し、クラスに小さいミラーを提供するので私達が日をとき楽しい時を過す。彼らはそれをまた愛する。
私は私の音楽活動すべてとの私を助けたように左利きが彼らの頭脳の音楽的でか創造的な側面と考えることを聞く。音楽は高等学校の私の主要な活動であり、私はキャリアとしてそれを追求している。私はその区域の私の才能のいくつかが私のleft-handednessに帰因することができる持っていると考えることを望む。
私は方法で異なっている好み、それがより創造的な心へ印であるかもしれないことを考える。
私は私が不利な点としてそれに決して見なかったのでずっとそれが利点であることを言う。
私は事を別様に見る従ってほとんどに別の方法で問題を解決しなさい。創造的および網設計に非常に、音楽である、i'veかぎ針編みまたは等は編むこと、calligraphy、芸術およびクラスの残りより速い率でそれで勝れた。
私は私が左利きであるので私がより端正書くことを考える。
私は私の左手が付いている右利きの装置を使用しきちんと作用する方法を私の問題解決の技術が右利きの装置、かまだ把握することの自分自身を訓練しなければならないことのために平均の上にあることを考える。
私は音楽left-handednessのそれが深遠で肯定的な効果をもたらすことを考える。
私は最も大きい事が私が左利きであることによって関連付けがちである執筆/読書の問題だったことを考える。私は私が読むと同時に手紙、単語を動く、等逆転させる。これは私がすべての言語と実際に戦ったことを意味した。私は余分をそれすべて-執筆がまだ堅いけれども今来てもらい-大学で特に働く!
私は抽象的な概念をよりよく理解する
私はページの上の本の底から右から左へ読みたいと思った。
私は-健康な傷それだった。私はそれが私の見通しを拡大したことを確かめる。私は創造的な執筆でよかった常に。ない文法部品しかし働くために想像を置くこと。私は常にたくさん読んだ。私はこれが想像の事の支流であることを考える。教師ができなかったときに自分自身および私の3つの等級のクラスの一部分を教えられた。私は自分自身に年より早い教えた。直観-私がなぜ知っていたまたはいかにそれが答えだった前に私は答えを知っていた。私はそれから頼むことができる。教師が私を頼んでいる間私はそれが答えなぜだったか3つの理由を把握できる。私からそれ訓練される生きているで後で教育している私の右利きの親およびマイ・コンピュータまたは工学。私はちょうど最近今のところ少し成功とそれを再訓練することを試みてしまった。
私は芸術及び技術にあらゆるよかった常に
私は性質の奇妙な事として考慮された。幸いにもこのごろ、各自はボディの左の部分を使用して自由であるしかしそれはよりよい教育システムの同じ機会を持つより多くの注意
私は技術陶器等、等でよかった
私は私の相棒と同じチームに私達間にたった1つの左利きのmittがあったので、決してなかった。 1つがあったら私逹が選ばれて得たと同時に確実でない利点、しかしそれは解決した。
私は頻繁に執筆のための小学校で冷やかされた「間違った方法」
私は美術学校に行き、規則的な学校に対して出席している左きき学生の割合すばらしかった言うなる! 従って私達の多くそこにあり、私を功妙なleftysについてのそれらの調査が完全に本当である信じるために導く。
1つがあれば、iは本当にそれがだったもの知ることを望む
私はよりスマートである。 147IQ
どちらかの手をdtの仕事を処理するのに使用する増進された機能。
自発の学校の学校ヤードの握りこぶしの戦いでは、右利きの反対者は決して何をすればいいのか知らなかった。私は通常表面に少数のよい打撃を上陸させ、速い利点を得ることができる。
バンドのそれは左手の困難なリズムをする時間私のための大いにより容易来るとき利点のでである。
上で注意される、遊ぶチェロでは。
運転者の頭部では、左側にハンドルので私は車輪の1つの1手を使用して公園を平行にしてもいい
ホッケーで人々が取り組むことは堅い
私をより独特にさせること!
店で流れる。私はどちらかの手によって多くの用具を効率的に使用してもいい; レンチ、ハンマー、鋸、等。
ある事しかしない全面的な利点か不利な点私に。
スポーツ人々が左利きの人々を妨げるか、またはそれらの記録に使用されないので。
それはより困難な機械類およびあるスポーツを使用して切断を、する。
それは他の人々が私をコピーすることを堅くする!
それは私に感じをより独特にさせる。
それはほとんど何でもにもっとあることを左利きの人々が仮定すると同時に問題解決のより容易より一方通行する作る。
例を与えることは困難でありが、左利きが問題分析でよりよいことに何年にもわたって私は気づき、-右腕投手より解決する。おそらく私達がより多くの状態に私達が毎日に対処しなければならなかった右利きの世界出会ったのでどの程度のこれらの毎日問題があったか小さいまたはいかに。
それはPEのための運動場のホッケーの利点だった; 私のクラスメートはつらい時を反対の方向から当っている私に合わせることを過した。
誰も左手が最初に打つと期待しない最初の穿孔器in.を得ることは容易だった! LOL
私は芸術およびAMで専門の芸術家常に勝ったあることが。私は正しいですまたは左利きであり、私達の余分が半分左利きであるかどうか多くの伝言板の他の入れ墨の芸術家に尋ねた。
私はすべてに非常によい視覚記憶があり、それはあるクラスのかなり便利入って来ことができることを私が知っている左利きことに気づいた。
左ききの人々は創造的であり、それらのmotは芸術でよい
左利きはに対して区別される。
数学および科学は私のためにたくさんより容易だった
音楽
音楽および芸術
私の美術教師は私のhandednessに功妙な能力によってつながった確認した唯一の人だった。
私の芸術は残私のペーパーに対する涼しい効果を「引張ること」ように異なっている、特にチョークまたは木炭、だった。
完全に私の芸術作品。私の教師は左利きである従って彼にすべてのda用具がある。彼が私何をiの公正なコピーが私が他のレッスンで大きいそれをするように彼がするものを逆転させる必要がない、また私が彼から学ぶことは容易である!
私がl/hだけであるが、完全に残味方される従って私の権利より有効な私の頭脳の左側に使用しなさいので本当にこの1つしかし私について実用的な何でもと精神算術の解決で非常に速くよかった常に。
一度プロジェクトで私達は逆さまを書かなければならなかった。
左利きが皆より無限に涼しいのでだけ。
用具のスポーツそして使用で右利きであること以外、私は黒板か白板で私の右手によって書く
実際に上記される臨時ラケットまたはバットスポーツ以外
pe
人々は私の技術と混同している得る従って競争にそれは完全に利点である!
人々は私が私を述べればよりスマート左利きがであるので私を感知する。
多分創造性… (右か。brained)
第4等級のレコーダーをすることので左手だけ
手か足を動かす場合の精密
おそらく芸術および言語。
以上1 ANSEWERの質問、創造的な執筆ASSINGMENTS、
実際に私に迷惑を掛けない。
実際に問題は机および万年筆と除外しない。
印の言語クラス、私は指の綴り速く、そして流動に署名するためにでき、
私が私の右手を持つマウスを使用するので、私は私の左と同時に書いてもいい。また右手と容易である印の事に適用する。そして当然、ドアハンドルついている味方するそれは重要でない:)
涼しいことを何人かの人々考える! :)))
バットの使用のある時間は外野手が反対側に立つと同時に遊ぶ
利点は右であることから左利きにそんなに、より正しく利点来るbrainedあっていない。箱「の外で」考える機能。他の利点は芸術、詩歌および音楽にあった。
芸術
私が気づいた唯一の利点は精神である。
劇場、英語音楽
上の画学生。 Left-handednessは私のデッサンと助ける。
私達は右利きの人々より異なった角度からの事をされる
私達は年次才能の競争を有し、私が(鏡像の例えばegamiのrorrim)実際にすぐに後方に書いてもいいように私は上5常にだった。クラスの仲間は文叫び、私は誰か他の人を板に立つために得、私達は文を書く、私はそれをミラーし、誰か他の人普通および私は通常最初に終わり、それから私達は直角で板にミラーを押しつけ、文をはっきり読むことができる。
私達は別を考え、解決を他、右利き、人々見ない見る。私達はより創造的である
よくそれは私に感じをより独特にさせる:)
井戸の明らかに左利きはすべてで優秀である; 私が必要があるものを達成するする別の方法で事を使用する方法をしかし私が箱の外で考えることを学んだおよび私は学んだ私。
よく、それは私に感じを特別にさせた
私達はよりスマートな権利である! :)
私達はよりスマートである、そうですね?
右利きの人が左利きの右へ坐れば机に坐るときそれが互いにより多くのスペースをおよび与える私達は互いにぶつからない。
私達がhandednessについての議論を有するとき、私達は左利きを擁護して幸せである
芸術の他を使用-私達はペーパーの反対の端に取り組んでもいい。
執筆
執筆は大きい利点であり、また私が何かについて多くの人々に書いてもいい事実に経験in.がある。
はいそしてNO。右利きのバイアスと争うことは困難であるが私はまだ便宜上私の独自性で交換しない。
はいそしてNO。スポーツにサッカー、ラグビー、フットボール、野球、等のようなスポーツのための全面的な利点があるが、実際にはそれほど学校で…不利な点の多くでない。
はい、芸術および音楽は容易いままで常にだった
はい、私は私が私が作らなければならなかったすべての適応のためにより創造的であることを感じる。私はまた半ambidextrousである。
彼らが言うことを、左利きいる知っている正気で。私は左利きが右利きの世界に適応のために彼らの頭脳の多くを使用することを考える。

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実用的な、個々の左利きのプロダクト-

利用できる左利きの項目のフルレンジを見るためにイメージをつけなさい

左利きの学校の経験の調査 結果の分析: 利点のコメントのための 左きき学生

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